PERAN GURU DALAM MEMPERKENALKAN SENSITIVITAS ANTARBUDAYA KEPADA SISWA KELAS 9 SMPLB TUNAGRAHITA DI SLB BC YPLAB WARTAWAN KOTA BANDUNG
- Rights Holder
- ISBI
- Creator
- NURHANA PITRIANI
- Title
- PERAN GURU DALAM MEMPERKENALKAN SENSITIVITAS ANTARBUDAYA KEPADA SISWA KELAS 9 SMPLB TUNAGRAHITA DI SLB BC YPLAB WARTAWAN KOTA BANDUNG
- Abstract
- Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam memperkenalkan sensitivitas antarbudaya pada siswa tunagrahita kelas 9 SMPLB serta mengidentifikasi pengaruh dari pengenalan sensitivitas antarbudaya terhadap keberlangsungan pembelajaran di SLB BC YPLAB Wartawan Kota Bandung. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik purposive sampling, melibatkan tiga informan utama, yaitu guru kelas, orang tua siswa, dan kepala sekolah. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teori Intercultural Communicative Competence (ICC) Byram yang mencakup lima komponen: savoirs, savoir être, savoir comprendre, savoir apprendre/faire, dan savoir s’engager. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan sangat dominan dalam membentuk sensitivitas antarbudaya melalui penggunaan media konkret, kegiatan praktik seperti projek P5, ekstrakurikuler, serta pembiasaan sosial yang terstruktur. Sikap penerimaan siswa terhadap keberagaman berkembang dengan baik, meskipun pengetahuan budaya masih berada pada level dasar dan kemampuan interpretatif terbatas. Pembelajaran budaya berdampak positif pada interaksi sosial siswa, terutama dalam aspek kerja sama, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap teman. Namun, kemampuan ini hanya muncul ketika kegiatan dibimbing secara intensif oleh guru.
- This study aims to analyze the role of teachers in introducing intercultural sensitivity to 9th grade students with intellectual disabilities at SMPLB and to identify the influence of the introduction of intercultural sensitivity on the continuity of learning at SLB BC YPLAB Wartawan Bandung City. The study used a descriptive qualitative approach with a purposive sampling technique, involving three main informants, namely class teachers, parents of students, and the principal. Data were obtained through in-depth interviews, observation, and documentation, then analyzed using Byram's Intercultural Communicative Competence (ICC) theory which includes five component: savoirs, savoir être, savoir comprendre, savoir apprendre/faire, and savoir s'engager. The results of the study indicate that teachers play a very dominant role in shaping intercultural sensitivity through the use of concrete media, practical activities such as P5 projects, extracurricular, and structured social habits. Students' attitudes of acceptance towards diversity are developing well, although cultural knowledge is still at a basic level and interpretative abilities are limited. Cultural learning has a positive impact on students' social interactions, particularly in areas such as cooperation, responsibility, and caring for peers. However, these skills only emerge when activities are intensively guided by teachers.
- Sensitivitas Antarbudaya, ICC, Tunagrahita, Peran Guru, Pembelajaran Budaya.
- Description
- Perpustakaan Pusat
- Date
- 2025
- Has Part
- antropologibudaya
- Media
-
Full Skripsi
Position: 388 (3 views)